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德育规章

主题教育机制

日期:2019/5/30 17:06 点击数:3148 
 

 

八大工作机制
 


 

诸城市实验中学
主题德育工作机制
 
 
 
一、   指导思想
二、   目标任务
三、   基本原则
四、   职责分工
五、   实施方案
六、   考核评价
 
 
 
 
二〇一四年一月
 
 
 
 
 
 
 
 
 
一、指导思想
党的十八大报告明确提出:“把立德树人作为教育的根本任务。”学校作为对学生进行系统教育的主阵地,应当承担起“立德树人”这一艰巨任务。但许多学校,尤其是中学的德育工作在实践层面仍是一块“短板”,在众多学科面前长期被弱化,学校德育教师也长时间被边缘化,德育工作的时效性、针对性、持续性在一定程度上有很大缺失。
针对这一现状,我校以《中小学德育纲要》为指导,以社会主义核心价值观教育为宗旨,融合公民基本道德规范培养、传统美德传承、青少年性格成长需求等因素,遵循学生认知规律,结合学校实际情况,整合学校各方面教育活动,进一步创新工作思路,挖掘德育内涵,拓宽实施渠道,构建起“德育内容主题化、德育主题课程化、德育课程机制化”工作体系,即“主题德育”工作机制。
 
二、目标任务
一、德育工作目标
学校德育目标包括思想政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。通过中学阶段的教育,使学生达到以下目标:热爱祖国,拥护党的基本路线;初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向;具有良好的道德品质和文明行为;具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定道德判断能力及自我教育能力。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
1.思想政治方面的基本要求:正确认识社会主义与改革、开放的形势。具有与祖国休戚与共的感情。有振兴中华,建设家乡的事业心和责任感,能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。进一步树立与发展社会主义商品经济相适应的价值观念、竞争观念和改革、开放的意识。初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象。
2.道德行为方面的基本要求:具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体精神。树立劳动观点,有良好的劳动习惯、较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。遵守公民道德,懂得现代文明的生活方式和交往礼仪。
3.个性心理素质和能力方面的基本要求:形成坚毅勇敢不怕困难、敢于创新的品格。对不良影响有一定识别能力和抵制能力,并具有一定的自我教育和自我管理等能力。
二、德育工作基本内容
1.确立德育主题。依据国家德育目标,以社会主义核心价值观教育为宗旨,融合公民基本道德规范培养、传统美德传承、青少年性格成长需求等因素,根据每个月中涵盖的中华文化传统、节假特点以及时政教育要求,将德育细化为十一个主题:
 

 

 

 

一月
责任·效率
五月
劳动·恩情
十月
感恩·励志
二月
亲情·美德
六月
理想·信念
十一月
诚信·慎独
三月
文明·礼仪
七、八月
实践·探究
十二月
安全·法制
四月
传统·习俗
九月
习惯·规范
 
 

 
 
 
 
 
2.制定活动方案,并依据方案开展丰富多彩的德育活动。根据学校德育工作的指导思想、目标任务和德育主题制订详尽的德育活动方案,为学校定期开展德育活动提供可以遵循的依据。活动的方案包括学校德育主题的方案和分年级开展的德育主题的方案两个部分。年级主题德育方案是在学校主题德育总方案的基础上,根据学生年龄特征和阶段性学习进程的规律,制订本年级德育主题具体活动方案。
3开发四类德育课程,即时政德育课程、学科性德育课程、德育校本课程和德育活动课程。学科德育课程要求各年级各学科教师充分挖掘蕴含在学科中的德育要素,经过加工、升华形成本学科的德育课程;德育校本课程要求具有校本教材开展能力的学科教师和功能处室,开发一定数量的具有地方和学校特色的德育课程,如《实中人物风采》、《实中校史》、《诸城地方人物志》、《诸城地方传统文化》等;德育活动课程要求以德育主题为核心,以开展的活动为内容,将德育活动上升固化为独具特色的活动课程,为各年级开展活动提供教材支持。四类课程在对学生思想品德教育中相辅相成,形成提升学生道德品质的合力,实现国家培养合格公民和国家栋梁的终极目的。
4.建立健全德育保障体系。包括德育队伍的建设、德育工作后勤保障、德育基地建设等,形成“学校、家庭、社区”三位一体德育工作网络。
5.对德育工作实施情况进行有效考评。考评是促进德育开展的保障,对全校统一安排的活动,由政教处、团委组织人员检查评比,各级部配合完成。对各级部组织实施的活动,由级部牵头学校副校长、各级部主任组织人员检查评比。并将完善的结果,报政教处备案。政教处负责调查总结活动的成效,及其存在的问题。
三、基本原则
在德育工科学化管理过程中,应遵循思想教育、规范管理的规范性原则;合理有效地发挥时空效能的效益性原则及全员管理的群体化原则。
1.个体性原则:要求德育管理者从学生实际出发,有的放矢,因人而异地做好学生的思想政治工作,解决统一要求与个体差异的矛盾。
2.疏导性原则:要求管理者树立新时期的学生观。坚持正面引导,以理服人,在管理方法上实行三个转变:变管束式为引导式,变说教式为多样式,变封闭式为开放式。解决学生要求进步与判断能力差的矛盾。
3.激励性原则:要求教育管理者对学生仔细观察,以鼓励为主,激励学生奋发向上的进取精神。解决积极因素与消极因素的矛盾。
4.集体教育原则:要求德育管理者,坚持依靠集体力量培养集体主义精神,增强校荣我荣,校衰我耻的荣誉感,解决个人思想品德、行为习惯与集体品德差异的矛盾。
5.严格要求与尊重信任相结合的原则:要求德育管理者既要从严治校,严格要求,又要关心爱护学生,师生心理相融,解决上进心,自尊与惰性之间的矛盾。
6.连续性与一贯性原则:要求学校教育与家庭教育、社会教育有机结合起来,协调教育影响与过程,统一教育要求,强化教育效果。
 
四、职责分工
一、组织领导
1.学校德育工作领导小组:
组长:李砚祥
副组长:王法军
成员:高升强、丁尔安、王勇、管卫青、岳言礼
2.学校德育工作实施小组
组长:王法军
副组长:高升强、丁尔安、王勇
成员:级部德育干事、班主任、任课教师代表
3.学校德育工作评价小组
组长:王春华
副组长:王法军
成员:级部主任、班主任、学校家委员代表
二、职责分工
1.学校德育工作领导小组:负责学校德育工作总体规划、监督指导、总体评价。
2.学校德育工作实施小组:负责德育工作的具体实施。具体分工如下:
王法军负责德育主题的确定、方案的制定、活动的筹划;组织德育活动的开展与总结;
高升强、丁尔安、王勇负责本年级学生主题德育活动的组织和实施;
管卫青负责德育课程的开发与实施和德育工作宣传报道;
岳言礼负责相关德育活动的开展;
各级部德育干事负责学校与级部德育工作的沟通,提供本级部德育材料;
班主任负责本班级德育工作实施;
各任课教师负责学科德育实施。
3.学校德育工作评价小组:
王春华负责对全校德育工作的总体评价;
王法军协助组长负责各年级德育工作的评价;
各年级主任负责对本年级各班德育工作的评价;
各班主任负责本班学生的德育评价;
学校家委会主任负责对学校德育水平评价、监督、建议。
五、德育活动具体方案
(见附录)
六、考核评价
一、考核评价的内容分两部分:一是对德育工作实施主体的评价;二是对学生的评价。
二、考核评价的主体为学校德育工作评价小组。
三、德育工作的考核评价与三级督查评价机制结合。
诸城市实验中学德育工作评价方案
1.德育工作评价小组负责对各级部的评价,每学期评价一次,包括德育活动实施情况、德育课程开发情况、德育工作队伍建设情况、德育工作创新情况四个方面,评价小组制定科学合理的评价量规,结合相关材料,对其进行量化赋分。满分为10分。
 
年级德育工作评价表
年级
工作实绩
活动实施
课程开发
队伍建设
总分
名次
高一
 
 
 
 
 
 
高二
 
 
 
 
 
 
高三
 
 
 
 
 
 
 
2.对学生的评价由班主任负责。班主任依据《实验中学常规管理班级评价学生量化考核办法》,对学生的日常表现进行量化,并组织学生进行星级个人评比。结合学校“创星—上榜—登堂”方案开展三级形象人物评比(另见《诸城市实验中学“创星—上榜—登堂”实施方案》)。
诸城市实验中学星级个人评比标准

品学兼优星
德智体美全面发展,综合素质强,综合能力高,综合影响大。
文明守纪星
道德品质好,文明礼仪好,纪律意识强,班级责任心强。
学习高效星
学习习惯好,学习效率高,专注勤奋,在班中能起到带头作用。
学习进步星
学习刻苦,永不言弃,学习成绩有明显进步。
合作学习星
致力于学习小组建设,合作学习积极,乐意与人分享学习成果。
特长发展星
音体美科技等有较为突出的特长,能够取得校级以上荣誉。
班级管理星
致力于班级工作,在班级管理中作出较为突出的贡献。
内务标杆星
始终保持军训水准,且带动整个宿舍内务有质的提升。
团结助人星
团结同学,善于沟通,乐于助人,人缘好,威信高。
敬爱师长星
尊敬老师,孝顺家长,在敬、孝方面有较突出、感人的事迹。

 
3.对德育工作突出的教师个人,依据《诸城市实验中学“创星—上榜—登堂”实施方案》对教师进行月度之星、年度上榜人物、登堂人物等三级形象人物评比,由学校德育工作领导小组进行评选。
4.对全校统一安排的活动,由政教处、团委组织人员检查评比,各级部配合完成。
5.对各级部组织实施的活动,由各级部主任组织人员检查评比。并将完善的结果,报政教处存档。
 
附:德育主题活动方案
一月 “责任·效率”教育月
一、教育目的
责任教育的目的是“让每一个学生学会负责”。一是学会对自己负责,增强学习的责任感。学会求知,刻苦学习,立志成才;学会生存,终身努力,不断完善自己;二是学会对集体负责,增强集体荣誉感。要增强集体观念,积极参加各种形式的文体活动、劳动和社会实践活动;三是学会对家庭负责,理解对家庭的责任。学会尊重父母正确的意见和教导,经常把学习、生活、思想情况与父母交流;四是学会对国家、社会负责。要关注祖国和人类的命运,让自己融入社会。
有意识地提高学习效率的人就是有责任的人,也只有提高学习效率,才能更好地提高学习成绩,才能向自己、家人、班级集体交出满意的答卷,才能更好地展示自己所担负的责任。教育学生学会提高效率,有责任心地对待自己学习,也是德育所担负的重要责任。
二、活动安排
1、加强本月对班级的量化管理。
每周有各级部组织对所有班级全体学生的日常表现进行检查,检查内容包括日常行为规范和日常学习规范(详见《实验中学常规管理级部评价班级量化考核办法》)。根据班级学生表现,各级部对每个班级按标准评分,每周一对优秀班级颁发流动红旗。
班级根据本周的表现,对本班学生有的放矢地进行教育。这一管理活动,能有效地规范学生行为,使学生逐步明确自己作为学生首要责任就是遵守学校规范,并为其承担其它社会责任打下良好的基础。
时间安排:一月份
检查人员:校值日人员、级部常规管理督察小组
2、对班级卫生进行强化管理。
进行责任教育,要求学生从身边的小事做起。爱护环境,保持班级和学校卫生,是学生的最基本的责任,各级部根据班级卫生评比细则,每天对各班的教室卫生、责任区的卫生情况进行评比打分。每周根据检查情况对卫生优秀班级进行表扬并颁发卫生流动红旗。
时间安排:一月份
检查人员:政教处、级部常规管理督察小组
3、对学生仪表进行强化管理。责任教育从学生进校门口仪表抓起,政教处各级部定期和不定期组织人员进行学生仪表抽查。学校根据《实验中学学生外在形象十准的规定》严抓仪表。
时间安排:一月份
检查人员:政教处、级部主任、班主任
4、开展升旗承诺制。为了让学生通过履行职责的实践,实现责任的体验和内化,让责任意识渗透到学生的学习生活中,学校每周进行班级承诺活动。要求班级根据本班实际情况,特别是本班还存在的问题,在国旗下承诺本班本周必须实现的目标。每个班级把承诺的内容公布在教室门口,接受学校老师和同学的监督、检查。班主任每周对班级承诺完成情况进行小结,团委对每个班级的承诺完成情况进行监督、总结。国旗下的承诺,使学生清楚地认识到自己的阶段性责任,并通过自己的努力,与同学的合作实现自己的承诺,勇于履行班级和自己的责任。
时间安排:一月第一周
检查人员:团委 
5、利用元旦前学校制作的新年贺卡进行感恩教育活动,使学生从源头学会承担责任。学校赠送每个学生一张贺卡,学生写一句感恩父母的话寄给父母。学校进行优秀贺卡的展评。
时间安排:元旦前一周内完成
检查人员:政教处
6、年关将近,学校开展为贫困人群的捐款活动。教育学生知悉扶弱济困是应该承担的社会责任。通过教育,让学生知道:国家、社会为我们提供了良好的学习、生活环境,当别人有困难的时候,我们必须帮助他人,这是我们回报社会、承担责任的的具体表现。因此,对于需要帮助的家庭贫困学生、残疾人、重病无力医治者,由学校团委组织所有学生伸出援助之手。
时间安排:一月份第三周六、日
落实人员:团委
7、隆重举行迎新文艺汇演。利用元旦进行迎新文艺汇演。让每一名学生都参与进来,文艺汇演要求所有班级都有代表节目表演。目的就是让学生在这些活动中认识到,自己对于班集体有一份责任,让学生在排练节目中锻炼承担责任的能力。
时间安排:12月31日晚
落实人员:艺体部
8、主题班会活动。每周一开展主题班会活动。主要围绕勇于承担责任,提高学习效率开展,班主任围绕学校确定的主题,通过不同的形式开展班会,或讲解、或学生表演、获邀请家长参加,形式要多样。
时间安排:每周一课外活动
落实人员:班主任
9、班级开展特色文化建设推动责任教育。开展有特色的班级文化建设,注重利用班级文化熏陶的功能,培养学生的法制意识、审美意识、创新意识、效率意识等人文思想。让班级成为温馨的书房,让班级成为智慧的海洋。让责任教育的目标内化成学生自觉的行为。
时间安排:第四周结束
检查人员:政教处、班主任
10、树榜样,立典型。责任教育需要榜样的力量,榜样必须从老师开始,学校责任教育的示范作用。学校评比责任典型人物。班级以公投形式,选出本班的典型人物,每班评选10人。学校进行表彰奖励。
时间安排:第四周结束
落实人员:政教处、高一高二级部、班主任
11、评选学习高效之星(包括课堂高效、作业高效、自习高效等)。高效学习应该有三个特性:主动性、生动性、生成性。班级通过严格遴选,评出本班的典型人物,每班评选10人。学校进行表彰奖励。
时间安排:第四周结束
落实人员:政教处、高一高二级部、班主任
二月“美德·亲情”教育月
一、教育目的
利用春节亲人大团圆的契机,让学生体味亲情的美好、生活的幸福,引导学生感知中华传统文化,体验传统文化的魅力,传承中华美德。
二、活动安排
(一)三个年级共同教育活动项目
1.给父母洗一次脚,或进社区敬老院为孤寡老人做一次社区服务,或为邻居做一件好事。
2.以文明健康的方式开展对老师、长辈进行节日问候。
3.为家庭做一日三餐。
上述活动填写亲情美德教育社会实践活动表(附件1)
时间安排:寒假内完成
检查落实:政教处、各级部主任、班主任
(二)不同年级教育活动项目
1、高一级部根据《山东省诸城实验中学“2、“菁菁校园”摄影比赛——我们的校园有着如诗如画的景观:清香四溢的桂花林,翻飞金黄的银杏树,幽长深远的林荫道,碧波荡漾的一池春水,这些无不在陶冶着师生的心灵。请你拿起手中的笔和相机,捕捉校园的美丽所在,留下美的印记:请以校园内的人、事、物为内容,以积极欣赏的态度,从正面展现校园建筑、环境、风景和师生活动等的美和感悟,抒发自己热爱校园、热爱生活的情怀,表达积极进取的态度。通过照相机以图片形式记录和记述,展现所思所想、所感所悟、所爱所憎。(照片要有名称,寓意描述)(责任人:高二级部)
3、“温馨我家”征文评比——以本班教室和宿舍内的人、事、物为内容,结合班集体建设活动,记录教室和宿舍环境布置、班级和宿舍文化建设情况,记录和展示同学之间互相帮助、互相学习和团结友爱的感人事例等等,以展现本班班集体建设活动中的风采,表达自己热爱班集体、团结友爱的美好情感等。(责任人:高一级部)
时间安排: 10月11日—10月26日
检查落实:政教处,高一、二级部主任,班主任
(三)总结表彰
各级部按照方案要求制订详细的实施细则,并将评比结果汇总到政教处,学校组织表彰活动。
时间安排:10月27日至31日
检查落实:政教处
十一月“诚信·慎独”教育月
一、教育目的
通过“诚信·慎独” 教育月系列活动,加强学生品行修养,树立正确的道德认知、引导学生立德立行;注重学生从理智上控制行为的能力,避免单纯导致消极冲动和盲目从事;注重诚信和慎独重要性的认识,将基础文明规范内化为自己的行为准则;加强班级学风建设,大力促进学生成长、成人、成才、成功。
二、活动安排
(一)诚信教育
诚信是古老的伦理道德规范,是一切道德之基石,是最根本的道德原则和品质。在现代社会,诚信的缺失困扰着世界,诚信的呼唤遍及社会生活每一个角落为弘扬诚实、守信这一中华民族得传统美德,培养学生“诚信优良品质,学校开展“诚信·惜时”教育月活动希望通过诚信教育这一活动能够帮助学生明确了诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与成才的关系,使学生懂得道德是维系一切活动的前提,自觉地做一个诚信的学生自觉加强诚信建设,养成诚信待人诚信处事诚信学习诚信立身的良好习惯,把学生培养成一名具有诚信美德,主动为建设诚信社会做贡献的高素质的优秀中学生。
(二)慎独教育
慎独一词最早出自《礼记·中庸》:道也者,不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。”“君子慎其独的意思是,君子在独处、无人注意的时候,也要小心谨慎,严格要求自己,不做违背道德的事。东汉人郑玄曾注解说:慎独者,慎其闲居之所为。今天,人们一般理解为在独处无人注意时,自己的举止行为也要谨慎不苟(《辞海》)。
慎独具有向善向上的感染力,慎独提倡的克制、忍让、节俭、吃苦耐劳,恰恰能够避免学生陷入那种不良行为之中。通过继承和弘扬慎独思想,锻炼他们自我定向、自我约束,使学生能够更加理智而清醒的生活,从而养成良好的自我修身习惯。 
本月内全校开展“慎思慎行慎言”三个方面的教育,让学生通过独立思考进行自我约束,规范行为习惯,做好每一件小事,谨慎自己每一句言语。
慎思。慎独是独立思考和自我约束的统一,慎独教育应该先教会学生思考,在每件行为开始的时候,让学生通过独立思考进行自我约束,万事谨慎的去做。例如针对学生跳墙以及跳门外出的情况,可以在这些地方显眼处张贴意如君子善思,三思而行之类的标语,以起到警示作用。
慎行。这是慎独的最基本要求,是恪守慎独的硬功夫。一个人只有自己约束自己的时候,体现出的道德水平才是他真正的道德水平。古语讲勿以善小而不为,勿以恶小而为之,越是微小的事情越应该谨慎地去做,做好那些看似微不足道的细枝末节,以防造成巨大错误或损失。比如,学生的穿着打扮,言行举止,有些男生留着长发,服装怪异,出言不逊,以为是个性追求,却在不知不觉中被社会不良子同化,以致小错变成大错,难以收场。
慎言。即在没有约束的独处之地谨慎自己的言语,勿放纵。比如在宿舍里或者和自己特别要好的同学在一起时,这时对于一个人来说是没有什么约束的,如果这时开始口无遮拦,人云亦云,甚至不自觉捕风捉影、散布谣言,就违背了慎言大忌,最终导致不是人控制语言而是人被语言所控制。
 时间安排:
1、各班在第一周周一举办诚信”或“慎独”为主题班会。语文教研组组织学生开展以反思自己言行为主题的征文比赛。
2、各班第二周末前举办一期“诚信·慎独”黑板报。
3、各班第三周末前举办一场诚信教育故事会或英语故事会。
4、第四周末前关爱六类学生行动:班级在六个方面存在困难的学生——家庭经济困难、学业困难、身体困难、心理困难、守纪困难的学生。
 
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